MINTICS

Según la ley 1341 o le de TIC, el ministerio de tecnologias de la información y las comunicaciones es la entidad que se encarga de promover proyectos, realizar planes para el sector tecnologico del pais, asi como el de controlar los procesos que tengan que ver con estos temas.

OBJETIVO: brindar accesibilidad a todos los colombianos a las tecnologias de información y que se realize de manera masiva para que aprovechen todos sus beneficios.

MISIÓN: el ministerio de tecnologias de la información y las telecomunicaciones tiene como misión el de proveer a todos los sectores de nuestro país de las nuevas estrategias en varios aspectos como el de estudio o de trabajo por medio del uso masivo de las tecnologias, creando asi politicas y programas que nos permitan tener acceso y un uso efectivo de las TIC.

VISIÓN: es proposito principal del minTIC el llegar a ser uno de los paises con mayor impacto de penetración y utilización efectivas de las TIC, por lo tanto se están tomando medidas como la realizacion de proyectos innovadores para que sectores e instituciones logren un mayor desarrollo en cuando a lo que incentiva este ministerio.

“ Vive Digital”

Tecnología en la vida de cada colombiano

presentada el 28 de octubre del 2010 . 

este es un plan de tecnología para los próximos años en Colombia, del cual se espera que masifique el Internet y genere un ambiente digital a nivel nacional, y que sin duda beneficiaria a muchas personas entre estas las de escasos recursos, proporcionando la posibilidad de generar empleo y reducir la pobreza.

PLAN DECENAL

¿Qué es el Plan?

Es el conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad educativa del país de cara a los siguientes 10 años. Su objetivo primordial es que se convierta en un pacto social por el derecho a la educación que, con el concurso de la institucionalidad y la ciudadanía en general, permita identificar y tomar las decisiones pertinentes para avanzar en las transformaciones que la educación necesita.

La inclusión del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 -2016 (PNDE) en los Planes de Desarrollo Territorial, en los planes sectoriales y demás iniciativas de planeación educativa y de desarrollo social, hará realidad la voluntad educativa de los colombianos, expresada en el documento final del Plan.

Carácter indicativo del Plan

Según la Ley General de Educación, el PNDE tiene carácter indicativo. Usualmente se asume que lo indicativo es lo opuesto a lo vinculante. Pero este no es el caso para el PNDE, por cuanto la planeación indicativa se refiere a la elaboración de un plan maestro sobre el horizonte de desarrollo de un país en el mediano o largo plazo en un determinado ámbito, que incluye grandes propósitos y objetivos, así como posibles estrategias de acción, todo lo cual resulta de una concertación entre los principales actores de la sociedad. La planeación indicativa corresponde al nivel político de la planeación. En este sentido asumimos el carácter indicativo del PNDE, y este es el concepto de indicativo que debemos posicionar con respecto a la aplicación del PNDE como referente para la planeación de acciones educativas.

Fases de Construcción del Plan

La movilización social impulsada entre 1994 y 1996 por organizaciones vinculadas al sector educativo y acogida por el Ministerio de Educación Nacional para la formulación del primer Plan Nacional Decenal de Educación, cuya vigencia fue 1996-2005, le planteó al país dos grandes retos: cómo ampliar la base de la deliberación, en el marco del espíritu participativo de la Constitución Política, para que el Plan fuera resultado de una construcción colectiva cada vez más amplia e incluyente y, cómo interpretar su carácter indicativo establecido por la Ley 115, para que efectivamente sirviera como herramienta de planeación de los gobiernos cobijados por su vigencia sin pretender condicionar sus decisiones pero enmarcándolas en el horizonte propuesto por un pacto social por la educación. A continuación podrá conocer cada una de las fases que corresponde a la construcción del Plan Decenal:

·         Fase 1 – Biblioteca Virtual

·         Fase 2 – Consulta Institucional

·         Fase 3 – Debate Público

·         Fase 4 – Asamblea Nacional

TIC NIÑOS

en la sociedad, los niños y jovenes representan el uso mayor de las TICS, ya que estos generan que se piense en un mejor futuro en colombia, ademas de que estos se sienten mas identificados con las nuevas tecnologias que los adultos y asi puedan generar nuevas ideas y aportar su grano de area en la transformación digital que busca el gobierno.

inventos de la cultura egipcia

a los antiguos egipcios se le atribuyen los grandes aportes en las matematicas, en especial las de algebra, ya que la utilizaron para la construcción de sus principales monumentos.

Escritura egipcia

Fueron los creadores de un sistema de escritura sumamente original. Para las tumbas y templos, escribían de derecha a izquierda, dibujando pequeños signos con las siluetas de los objetos a los que referían. Estos signos ejecutados con gran habilidad, eran denominándolos jeroglíficos.



Informe Trimestral de TIC en Colombia, con 2T de 2011 #1

Por Orlando Rojas Pérez – El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de Colombia –MinTIC- entregó el informe trimestral de las TIC, que cubre hasta el segundo trimestre de 2011. Son muchas cifras y muchas las conclusiones que se pueden obtener de este muy completo informe. Nos detendremos en las que consideramos las cifras más importantes, las citaremos, haremos comparaciones, calcularemos incrementos y resaltaremos las principales conclusiones.

El análisis lo hemos separado por los diferentes temas

Parte # 1 – Conexiones a Internet fijas y móviles

La penetración de Internet de Internet tuvo un crecimiento del 1% en Colombia en el último trimestre y de 4,1 en el último año. Aunque estos datos son buenos, no son suficientes para compensar el atraso que trae Colombia. Cada vez se nota más el incremento de las conexiones móviles en comparación con las conexiones fijas. Así los operadores de telefonía fija este año 2011, han dedicado sus inversiones de Capex a las conexiones fijas con muchos equipos de tecnología ADSL. Igualmente los prestadores de servicio de televisión han incrementado sus ofertas de Internet por cable.

  

El crecimiento anual de las suscripciones a Internet tanto fijo y cómo móvil del segundo trimestre de 2010 al segundo trimestre de 2011 tuvo un crecimiento del 53.96%. El crecimiento trimestral del 2 trimestre respecto al primer trimestre de este año 9.24%. Resaltan las suscripciones móviles que crecieron 119.79% con respecto a un año atrás y 12.84 % con relación al primer trimestre del 2011.

Plataformas virtuales didácticas

Con la llegada de Internet se produce un importante abaratamiento de los costos de desarrollo de programas, por lo que resulta más sencilla la creación de materiales para ser utilizados en línea. Sin embargo se siguen necesitando conocimientos avanzados de programación para crear un curso o un módulodidáctico, y por tanto estos cursos no son accesibles a todo el mundo. Desde mediados de los años 90 empiezan a surgir plataformas didácticas que permiten la creación y la gestión de cursos completos para la web sin que sean necesarios conocimientos profundos de programación o de diseño gráfico.

Las plataformas virtuales, se refieren, a la tecnología utilizada para la creación y desarrollo de cursos o módulos didácticos en la Web (sibal)que se usan de manera más amplia en la Web 2.0

Herramientas que componen una plataforma

  1.      Herramientas de comunicación como foros, Chat, correo electrónico.

2.      Herramientas de estudiantes como auto evaluaciones, zonas de trabajo en grupo, perfiles.

3.      Herramientas de administración como autorización, administración.

4.      Herramientas de productividad como calendarios, marcadores, ayuda.

5.      Herramientas del curso como tablón de anuncios, evoluciones.

Características de una aula virtual

1.      Distribución de la información.

2.      Intercambio de ideas y experiencias.

3.      Aplicación y experimentación de lo aprendido,

4.      Evaluación de los conocimientos.

5.      Seguridad y confiabilidad en el sistema.

INTERNET EN COLOMBIA

Población Online de Colombia aumenta 31 Porciento

En Septiembre de 2010, más de 108 millones de personas mayores de 15 años visitaron Internet desde una ubicación de hogar o trabajo en América Latina, un aumento de 17% respecto del año anterior. Brasil se ubicó como el mercado online más grande en América Latina con más de 38 millones de internautas, lo que representa un aumento de 19,3% en doce meses. México le siguió en tamaño con casi 17 millones de visitantes (aumento de 21%), seguido de Argentina con 12,8 millones de visitantes (aumento de 8,6%). Colombia lideró como el mercado de crecimiento de visitantes únicos más rápido, aumentando 31% para alcanzar 11,8 millones de visitantes.

 Otros datos relevantes de la presentación incluyen:

 Un usuario de Internet promedio en Colombia pasó 20,4 horas online durante Septiembre, consumiendo 1,606 páginas de contenido y promediando 42 visitas online durante el mes.

86 porciento de los colombianos visitó un destino de Red Social en Septiembre, con Facebook liderando como la principal red social.

Los visitantes promediaron 4,6 horas en el sitio durante el mes.

Cerca de 7 de cada 10 colombianos visitó un sitio para Compartir Fotografías en Septiembre liderado por Facebook.com Photos.

Las industrias de retail y viajes online permanecen aún en su infancia en Colombia, penetrando solo 54 porciento y 20 porciento de la audiencia online, respectivamente, pero ambos muestran amplio potencial para su crecimiento.

Un usuario de búsquedas online promedio en Colombia, condujo 184 búsquedas en Septiembre, resultando en un total de 2 billones de solicitudes realizadas en Colombia durante el mes.

WebCT

 (Web Course Tools, o Herramientas para Cursos Web) es un sistema comercial de aprendizaje virtual online, el cual es usado principalmente por instituciones educativas para el aprendizaje a través de Internet. La  flexibilidad de las herramientas para el diseño de clases hace este entorno muy atractivo tanto para principiantes como usuarios experimentados en la creación de cursos en línea. Los instructores pueden añadir a sus cursos WebCT varias herramientas interactivas tales como: tableros de discusión o foros, sistemas de correos electrónicos, conversaciones en vivo (chats), contenido en formato de páginas web, archivos PDF entre otros.

Blackboard

 es una plataforma que integra un ambiente sólido de enseñanza y  aprendizaje en línea. Se caracteriza por administrar un conjunto de recursos que permiten desarrollar cursos virtuales, específicamente: impartir y distribuir contenidos que se encuentran presentados en diversos formatos (texto, sonido, video y animación), realizar evaluaciones en línea, llevar a cabo el seguimiento académico de los alumnos participantes, asignar tareas y desarrollar actividades en ambientes colaborativos

Moodle

 es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos,que a su vez nos ayuda a crear una comunidad de aprendizaje en linea y con la que podemos estar en contacto constantemente en caso de que surjan preguntas, dudas o sugerencias . Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System).

Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en laUniversidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismoen pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.

MITIS

Computadores para Educar y la misión de llevar tecnología a todos los rincones del país

 

En Colombia, tanto en ciudades capitales, como en las más pequeñas, veredas y pueblos, las TIC se han convertido en unas de las herramientas más importantes para que tanto los docentes como los alumnos se apropien de ellas y las puedan aprovechar en el día a día en sus sedes educativas, y de esta manera mejorar su desempeño profesional y estudiantil y seguir reduciendo el porcentaje de deserción de las aulas, que ya se ubica en un 4% como lo confirma Martha Castellanos, Directora del Programa Computadores para Educar.

Es importante anotar que este nivel de apropiación de las TIC, ha sido en gran parte posible gracias al programa Computadores para Educar, que es programa bandera del Ministerio TIC, y que con el ministro Diego Molano Vega a la cabeza se ha encargado de continuar con esta importante obra que ya ha entregado 300.505 computadores en 10 años que tiene de vida beneficiando directamente a más de 6 millones de niños y niñas de las zonas más apartadas del país que han podido acceder a esta tecnolo gía.

Algunos profesores que fueron entrevistados en el programa Vive Digital, que se presenta en el Canal Institucional, los sábados a las 7:30 de la noche, estuvieron de acuerdo en que Computadores para Educar ha sido esencial en el crecimiento y desarrollo de sus estudiantes y colegas. Ana María Muchavisoy, docente de Sibundoy, Putumayo, solía trabajar con metodologías tradicionales para comunicarles la enseñanza a sus alumnos, pero la llegada de la tecnología, a través de computadores, se ha convertido en la herramienta que la ha llevado a modificar ese proceso mejorando notoriamente las estrategias de enseñanza, además, realza el hecho de que gracias a ellos,

 “Los estudiantes pasan más tiempo en la sede educativa”.

Incluso, los pequeños alumnos, directos beneficiarios de esta apropiación, resaltan su importancia, es así como Juan Grisales comenta que “En los computadores debemos trabajar en pareja y hemos aprendido a ser más amigos”. Por su parte, Emiro Enrique Pérez, docente de I.E. Pío XII de Corozal, Sucre; comenta que sus estudiantes han usado estas herramientas para desarrollar blogs educativos, llevándolos al campo de las redes sociales y mejorando la comunicación de su experiencia y conocimiento.

El programa Computadores para Educar cuenta con un gran número de aliados que desde varios frentes hacen que sea una realidad y mantenga la trascendencia que tiene en el actual Gobierno, María Mercedes Cuéllar, presidente de la Asobancaria, comenta que han donado más de 40 mil computadores al programa; y a su vez, Javier Díaz, Presidente de Analdex,  manifiesta que “El sector privado está comprometido en su totalidad con Computadores para Educar, que lleva tecnología a los niños y niñas más necesitados del país”.

Computadores para Educar sigue con su importante  causa de llevar tecnología, Internet y desarrollo a la mayor cantidad posible de colombianos; pero para esto, se necesitan más equipos, es por eso que el Ministro TIC, Diego Molano Vega, dijo que una de las metas de este Gobierno, es pasar de los 300 mil computadores a un millón, que seguramente generarán estudiantes más inteligentes, con mejores oportunidades de acceder a la educación superior, y hará de Colombia una nación más competitiva en las múltiples áreas de la cotidianidad.

Los Inventos En  la Prehistoria

El periodo muy conocido como prehistoria Se Destaco el desarrollo del ser humano en la tecnología en esta etapa se dieron muchas invenciones o inventos fueron elementos realizados en piedra,tosco y rusticos algunos fueron avanzando al transcurrir del tiepo,la mayor invencion antes de la documentacion historica,es el sistema de signos para comucarse los primeros inventos fueron los utensilios para el procesado de comida, la caza y la salud y la medicina. La ropa y por supuesto la rueda que posiblemente sea el invento más sustancial en la prehistoria desde el punto de vista de la tecnologías. a continuación mostraremos algunos inventos que fueron prueba de ese avance:

Paleolítico

                                         
                                                 Inventos

500.000 a.C.

·         Fuego: utilización del fuego por mantenimiento,Vestido de pieles,Lanza de madera

Útiles de piedra sin labrar

250.000 a.C.

·         Hachas de mano,Cuchillos, raspadores, raederas, puntas de lanza

Útiles de piedra obtenidos con herramientas de percusión.

·         Azagayas, cuchillos, raspadores

·         Útiles obtenidos por el trabajo de lascas

·         Puntas, buriles, punzones, raederas

75.000 a.C

·         Industria del huesoi

·          

·         Pintura rupestre

El Mesolítico

Inventos

40.000 a.C.

·         Figuras de arcilla

·         Arco y flechas

20.000 a.C.

·         Aguja

·         Pincel

·         Cuencos, vasijas, etc.

·         Tiendas de campaña de pieles _ 

·         Chozas de madera

·         Casas de hueso de mamut

·         Arpón

·         Martillo de piedra

·         Red

8.000 a.C.

·         Peine

·         Barco de remos

·         Hilado con rueca

·         Metalurgia

·         Ladrillo

·         Agricultura

·         Piedra de moler

·         Regadío por acequias

        

El Neolítico

Inventos

5.000 a.C.

·         Casas de adobe y ladrillo

·         Ganadería

·         Alfiler

·         Cosméticos

3.500 a.C.

·         Espejo

·         Clavo

·         Bronce

·         Arado

·         Rueda

·         Tinta

·         Baños

3.000 a.C._

·         Yugo

·         Anzuelo

·         Plomada

·         Vidrio

·         Calendario

·         Escritura